从两位老师的课堂中，我们看到了集体备课的重要性。两堂课都是从构建专题知识网络开始，用“高考真题明考法——知识提升破难点——题型巩固测效果”的方式突破考点，最后又对知识网络进行完善补充。此外，学生用的“核心知识训练册”和“专题知识网络本”是备课组针对二轮复习所编写的资料。

       针对不同层次的学生，两个老师在教法也不同。对于基础相对薄弱、艺体生较多的班级，李老师的具体做法是：完成基本网络，分析高考题，知识点落实，整理成知识网络。对于基础相对较好的班级，罗老师的做法是：根据重要概念构建知识网络，针对难点进行突破，同时课堂的知识深度和广度明显较大一些。所以，针对学情对课堂进行具体安排和适当的调整，提高学生的吸收能力。个人认为，针对学情，我们应该突破“四个点”：考点、提点、易错点、提升点和拓展点。

       “构建基本知识网络——有效点评和修正知识网络——高考题带动知识点——对知识网络进行补充完善”是这两堂课的模式。个人认为也可以将知识网络进行整合，然后放在核心突破之后进行点评、修改，然后形成一个正确的知识网络，再加限时训练，以追求高效的课堂。

       课堂上我们除了利用传统教师对学生的评价，还要充分利用学生相互评价来促进知识方法的掌握，达到一种“集思广益”和“精益求精”的效果。有时，甚至可以让学生质疑教师所讲的内容，以此来开阔学生的思路，提高解决问题的能力。

       因为高考注重知识的基础性、综合性、应用性和创新性，所以高考复习尤其是二轮复习要注重综合性。比如， “细胞的分化、衰老、凋亡和癌变”这一节，可以在讲癌变时，联系教材中各个与“癌”有关的知识点，必修1中的“端粒学说”，必修2中的“基因在染色体上”、“基因突变”、“基因的表达”，必修3中“细胞免疫”等等。这样可以锻炼学生的发散思维，提高学生综合应用知识的能力。